Plantilla de evaluación, sesión 4

Comentario sobre los RECURSOS EDUCATIVOS de AGREGA

Dentro de los recursos que ofrece Educa con TIC, hemos estado observando diferentes actividades y en el catálogo de AGREGA, hemos podido apreciar gran cantidad de recursos educativos divididos por lenguas oficiales españolas y áreas. En él aparece una ficha general técnica de cada uno de ellos y el recurso propiamente dicho.

En concreto, nos hemos centrado en esta actividad:
"El cuerpo humano".-
A través de este recurso se pretende conseguir un mejor conocimiento de su propio cuerpo, conocer e identificar las principales articulaciones móviles del cuerpo.

canción canto de la ballena

disfruta el canto de la ballena

webquest de alimentación

http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_mondrian_w.php?id_actividad=13664&id_pagina=1

PRIMARTIS: Actividad: Discriminación del Sonido 1er ciclo de E. Primaria

"DISCRIMINACIÓN DEL SONIDO"

ACTIVIDAD: "BOSQUE"

1er CICLO E. PRIMARIA

1. OBJETIVOS.

2. CONTENIDOS.

3. COMPETENCIAS BÁSICAS.

4. ADAPTACIÓN.

5. APLICACIÓN DIDÁCTICA.

6. ACTIVIDADES.

7. TEMPORALIZACIÓN.

8. SECUENCIACIÓN.

9. AGRUPACIÓN DEL ALUMNADO.

10. PAPEL DEL MAESTRO.

11. PAPEL DEL ALUMNADO.

12. OTROS RECURSOS.

13. DIFICULTADES.

14. VENTAJAS.

1. Objetivos:

Como objetivos generales:

- El sonido: percepción sensorial.

- Sonidos del entorno.

- Colecciones de sonidos.

Como objetivos específicos:

- Identificar sonidos de distinta procedencia.

- Discriminar auditivamente sonidos procedentes de diversas fuentes sonoras más cercanas a su entorno (su casa, su colegio, su calle, sus animales...).

- Clasificar sonidos de acuerdo a su procedencia identificándolos como sonidos naturales o artificiales.

2. Contenidos:

Podemos ver:

- Elementos que producen sonidos.

- Identificación de sonidos de distinta procedencia. Discriminación auditiva de sonidos procedentes de diversas fuentes sonoras más cercanas a su entorno.

- Onomatopeyas sonoras: personas, objetos y animales que hacen ruidos.

3. Competencias básicas:

Para esta unidad con variedad de actividades, podemos ver que actúan las siguientes competencias básicas:

- Compentencia cultural y artística: ya que la asignatura de Ed. Artística y Musical tiene un gran componente artístico y cultural que les ayuda a conocer una gran variedad de conocimientos tanto en el campo artístico como la pintura y su historia... hasta la cultura de la propia música de su tiempo o de su comunidad y conociendo y sabiendo discriminar los instrumentos.

- Tratamiento de la Información y Competencia Digital: ya que es otro tipo de actividad que les ayuda a aprender y manejarse ante este método audiovisual de información, entretenimiento,...

- Competencia en Comunicación Lingüística: los alumnos y alumnas deberán entender y leer lo que se les pide para poder realizar correctamente sus ejercicios...

- Competencia en el Conocimiento y la Interacción con el Medio Físico: pues, serán capaces de distinguir sonidos (tanto naturales como artificiales) en su entorno y dentro de su vida cotidiana.

-Autonomía e Iniciativa Personal: ante todo, a la hora de enfrenterse de manera individual a los ejercicios, tanto en las instrucciones como en las tareas a practicar...

-De cualquier forma, también están insertadas, la competencia matemática, la competencia en aprender a aprender y la competencia emocional.

4. Adaptación.

Esta unidad es propia para el primer ciclo de Educación Primaria adaptándose a sus niveles de conocimiento en la materia o incluso, para los que no tienen ningún nivel.

Por otra parte, podemos ver que la variedad de actividades que ofrece esta unidad, se irá aumentando de manera que las actividades que requieran menor dificultad, se harán primero y a medida que los niños y niñas vayan realizando adecuadamente sus actividades de manera individual o por parejas, irán pasando a otras actividades.

Para los niños o niñas que muestran dificultades, se pueden adaptar las actividades simplificándolas y trabajando a su lado para poder ayudarles a la hora de afrontar tanto el uso del ordenador, las instrucciones de las actividades y el propio aprendizaje que ofrecen dichos ejercicios. A medida que vaya adquiriendo autonomía en el uso, se le dejará poco a poco trabajar sin tanto refuerzo hasta poder facilitar su trabajo de la manera que se pretende.

5. Aplicación Didáctica.

Creo que su aplicación es bastante adecuada para poder comenzar una unidad didáctica y comenzar por este tipo de presentación de unidad como también, se podría utilizar para afianzar la materia que se imparta de forma anterior. Al consistir en multitud de actividades, tanto del área de música como de la Ed. Artística, se podrán trabajar cualquier tipo de actividad según a nosotros, el profesorado, vayamos ordenando dicha unidad e intercambiar actividades de un área y otra y así, mantener la atención del alumnado, dado el atractivo que presentan dicha actividades.

6., 7 y 8.Actividades, temporalización y secuenciación:

Entre las actividades, podemos ver, picando en cada uno de los dibujos, una serie de demostraciones y al mismo tiempo, una, dos o tres tareas para practicar. De esta forma, se divide el "Bosque" en las siguientes actividades secuenciándolas de la manera en la que aparecen y previamente, habiendo adquirido los conocimientos previos sobre la discriminación de sonidos naturales y sonidos artificiales, sobre la distinción entre sonido y silencio y la duración del sonido:

- El cuervo: La voz y sus recursos. Tipos de voces.

- El arco iris: Arte y naturaleza, donde se dan a conocer los tres colores primarios (rojo, azul y amarillo). También, la distinción entre imágenes naturales e imágenes artificiales.

- El rincón de la ardilla: Materiales instrumentales, es decir, sabes distinguir entre instrumentos de madera, de metal y de membrana.

- El rincón de la seta: Colores primarios y secundarios; Puntos y líneas (para imprimir); y por último, materiales virtuales.

La duración será aproximadamente de un mes o mes y medio, ya que dependerá mucho del grado de adquisición de los alumnos. Se impartirá una clase a la semana con una sesión de una hora y media aproximadamente, intentando dedicarla cada una, a cada actividad anteriormente mencionada.

9. Agrupación del alumnado:

Podrán trabajar tanto individualmente, como por parejas.

10. Papel del maestro/a:

- Explicaciones pertinentes e introducción a lo que se va a trabajar.

-Resolución de dudas.

- Organización y funcionamiento de las actividades.

- Ayuda constante ante los problemas.

- Reforzar el buen aprendizaje y las correctas conductas y predisposiciones hacia el trabajo en clase, el trabajo individual y el trabajo en parejas o en grupos.

-Evaluar en todo momento el esfuerzo, adquisición, grados de dificultad,...

11. Papel del alumnado.

- Receptivos ante la enseñanza y a la hora de trabajar ante dicha materia, ante el medio por el cual van a trabajar, ante su propia autonomía y de igual forma, ante el respeto por el trabajo de sus compañeros y compartir en trabajo en pareja o grupo.

- Gusto y apreciación por la música y el arte.

12. Otros recursos:

Se utilizará el libro como guía para encuadrar este tipo de actividades. De igual forma, se les puede animar a que investiguen por internet otras actividades. En la realidad de nuestro centro, tanto los niños/as como en el colegio (que solo tiene un ordenador conectado a internet), el acceso a internet es casi nulo.

13. Dificultades:

Todo esto dependería de poder tener acceso a internet.

14. Ventajas:

La gran ventaja es que conlleva una serie de tareas muy llamativas, motivadoras y lúdicas que facilitan la atención del alumno/a para llevar a cabo nuestras enseñanzas y ellos así, conseguir asimilar los objetivos que se pretendían.

Los seres vivos

1. Repasando:
- ¿Cuáles son las tres funciones vitales de los seres vivos?
Nutrición, relación y reproducción.

- Explica cada una de estas funciones:
Nutrición: Los seres vivos necesitan alimentarse para crecer y desarrollarse. Tanto los animales como las plantas se alimentan pero de una forma muy distinta. Las plantas fabrican su alimento, los animales no.
Reproducción: Los seres vivos se reproducen, tienen crías. Las plantas y los animales no se reproducen de la misma forma.
Relación: Se relacionan entre sí, con los seres inertes y con el medio en el que viven.

- Escribe sobre la célula: su tamaño, su forma.
Salvo contadas excepciones, las células son diminutas. Su forma es muy variada: algunas son esféricas, otras son prismáticas y otras tienen forma cilíndrica. Básicamente, encontramos dos tipos de células: las células procariotas, sin núcleo, y las eucariotas, con núcleo.

- Nombra algunas células del cuerpo humano.
Las células de la piel, los glóbulos rojos, los glóbulos blancos, las células musculares, las neuronas,....
- ¿Cuáles son las partes de la célula?
Citoplasma, orgánulos, núcleo y membrana celular.

- Escribe algunas características propias de los animales.
Se alimentan de plantas o de otros animales y se relacionan con el exterior a trevés de los movimientos (andan, vuelan o nadan) y a través de los órganos de los sentidos.

-Escribe características de las plantas.
Son los únicos seres capaces de fabricar su propio alimento , no pueden desplazarse de un lugar a otro, no tienen órganos de los sentidos, aunque responden a ciertos estímulos: las raíces crecen hacia el suelo y buscan el agua y los tallos crecen hacia la luz.

2. Investigando
- ¿Sabes cuál es el ser vivo más grande del mundo?
Sí, se llama posidonia.

- Escribe dónde se encuentra, cómo es, tamaño...
Se encuentra en Formentera, en España, es una macro-planta submarina con diversas extensiones de 8 kilómetros de extensión, cuyas diversas plantas provienen de la misma semila o mismo individuo genético. Es un estudio de Carlos Duarte, del Instituto Mediterráneo de Estudios Avanzados, Sophie Arnaud, de la Universidad del Algarbe, y Salud Deudero, de la Universidad de las Islas Baleares.

- Lee la información del enlace curiosidades... y copia lo que más te haya llamado la atención.
Lo primero no lo veo y lo segundo lo que más me ha llamado la atención es que sea una planta y tenga esa extensión tan excesiva.

AUTORRETRATO

AUTORRETRATO:

1. Busca, copia y explica el significado del término autorretrato. Para ayudarte a explicarlo, busca también el significado de retrato:

Retrato: pintura o efigie principalmente de una persona.

Autorretrato: retrato de una persona hecha por ella misma.

2. ¿Qué parte de su rostro describe Miguel de Cervantes?

Describe rostro, cabello, frente, ojos, nariz, barbas, bigotes, boca, dientes, cuerpo, color de la piel, espalda y pies.

3. ¿Para qué se "presenta" M. de Cervantes?

Supongo que es para que se le conozca físicamente, o de alguna manera, darse a conocer de esa manera, dándole importancia, quizá a sus escrituras y viajes y así los lectores, hacerse idea de cómo era él y no poder autorretratarse.

4. Después de leer la primera estrofa del "Retrato" de A. Machado, contesta a estas cuestiones:

a) ¿Dónde pasó su infancia A. Machado? En Sevilla.

b) ¿Qué había en su casa? Un limonero.

c) ¿Dónde pasó su juventud? En tierras de Castilla.

5. Después de leer el autorretrato de Pablo Neruda, indica qué otros aspectos de sí mismo no físicos, nos presenta el autor:

Creo que se describe como amoroso, malo en matemáticas, confuso de palabras, tierno de manos, lento de andas, inoxidable de corazón, adicionado a las estrellas, mareas...administrador de escarabajos, caminante de arenas, torpe, chileno a perpetuidad, amistoso, no tiene enemigos, entrometido entre pájaros, mal educado en casa, tímido en los salones, arrepentido sin objeto, horrendo administrador, navegante de boca y yerbatero de la tinta, discreto entre los animales, afortunado de nubarrones, invertigador de mercados, oscuro en las bibliotecas, melancólico en las cordilleras, incansable en los bosques, lentísimo de contestaciones, ocurrente años después, vulgar durante todo el año, resplandeciente con su cuaderno, monumental apetito, tigre para dormir, sosegado en la alegría, inspecto del cielo nocturno, trabajador invisible, desordenado, persistente, valiente por necesidad, cobarde sin pecado, soñoliento de vocación, amable de mujeres, activo por padecimiento, poeta por maldición y tonto de capirote.

...Y como véis, seguimos aquí en el curso de (y dicho en andalú, reitero) de "la'tído'puntosero" ¿a qué te mola? vé como er andalú mola... bueno, voy a entrar esta entradita pequeñita a ver como va... luego so'cuento.

Bienvenidos peñita:

Buenas, gente:
Pues como véis, me he abierto un blog mu' bonito, mu sencillo, mu grasioso,... mu apañao que no sé ni cómo lo he hecho, pero, lo he hecho. Esto está muy grasioso, (viva el andalú), y además, muy entretenío... Como podréis comprobar ahora mismo no tengo mucho que publicar, pero ya veréis más adelante a ver si puedo poner cosillas guapas... un beso...